La théorie de Piaget décrit comment les enfants construisent activement leur compréhension du monde à travers différentes étapes du développement cognitif. Il croyait que les enfants pensent différemment des adultes et que leur développement cognitif progresse en traversant une série d’étapes successives.
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Schèmes : structures cognitives ou cadres permettant de comprendre le monde. Les enfants développent des schèmes au fur et à mesure qu’ils interagissent avec leur environnement.
Assimilation : processus consistant à intégrer de nouvelles informations dans des schèmes déjà existants (par exemple, appeler tous les animaux à quatre pattes « chien »).
Accommodation : modification des schèmes existants ou création de nouveaux schèmes pour s’adapter à de nouvelles informations (par exemple, différencier les chiens des autres animaux comme les chats).
Le stade sensori-moteur (0–2 ans) : les nourrissons apprennent grâce aux expériences sensorielles et aux activités motrices. La permanence de l’objet (comprendre qu’un objet continue d’exister même lorsqu’il n’est plus visible) est une étape clé.
Le stade préopératoire (2–7 ans) : les enfants commencent à utiliser le langage et les symboles, mais ont des difficultés avec le raisonnement logique et la compréhension du point de vue d’autrui.
Le stade des opérations concrètes (7–11 ans) : les enfants développent une pensée logique appliquée aux objets concrets et comprennent des concepts comme la conservation (par exemple, la quantité reste la même même si l’apparence change).
Le stade des opérations formelles (12 ans et plus) : les adolescents développent la pensée abstraite, le raisonnement hypothétique et l’usage de la logique déductive.
Elles portent sur les processus mentaux internes impliqués dans la perception, la pensée, l’apprentissage et la mémoire. Ces théories soulignent l’importance des fonctions cognitives telles que le raisonnement, la résolution de problèmes, l’attention et la mémoire, et la manière dont elles influencent le comportement.
